他从自卑中走出

高中是学子们又一个全新的起点，刚刚经历了中考的高一新生，本以为可以轻松轻松了，没想到，陌生的十多门功课的压力使他们喘不过气来，更有甚者，一些学生因为中考的失误，进入高中后，心态一直没有调整过来，因而产生了自卑甚至自暴自弃的心理。在我所教的班级就有类似的案例，心病还须通过心理疏导来治疗，以下便是我用日记形式记录的学生心理变化的情况以及心理疏导的全过程。

10月9日阴有小雨

今天上课约十分钟后，我发现最后一排的李响趴在桌子上睡觉。我知道，他这一睡，不仅自己听不到课，而且在全班也将造成很坏的影响。幸好他坐在最后一排，于是，我一边讲课一边向他靠近，并在他旁边顺手轻轻拍了他一下。出乎我意料的是，他抬起头来，不仅没有内疚的神色，反而眼中满含挑衅，是他们这个年龄的学生特有的叛逆眼神。于是我知道，课堂上这场风波虽然结束了，但接下来我任重道远。

下课后，我没有急着找他谈话，而是先去了解他的有关情况。原来，李响初中时成绩一直很好，可是中考失利后，便一蹶不振。平时活泼好动的他在班上却寡言少语，唯一的爱好就是一个人去足球场遛两圈。

晚自习，我把他叫进了办公室。他低着头，一副等着挨训的模样。我不露声色地对他说：“李响，听说你挺聪明，初二时全国数学竞赛获过奖，我妹妹有道数学奥赛题，怎么也解不出来，你帮着看看。”他惊讶地看着我，下意识地接过题，写写划划，不到两分钟，答案出来了。我拍着他的肩膀，笑着说：“好，李响，真是名不虚传啊！”他也忍不住得意地笑了。

10月10日阴转多云

今天上课，我一直关注着他，发现他看我的眼神中已没有了敌意。可以看出，整节课上他都在积极地配合我，当我提问时，他也跃跃欲试了好几次，但可能因为自卑，最终没敢举手。后来，快下课时，我点他站起来读书，并启发他朗读时，声音要响亮，口齿要清晰，还要力求读出感情，这三点他都做到了，我适时地表扬了他。当全班响起热烈的掌声，他向我投来了感激的目光。